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國家虛擬仿真“金課” 建設指南

一、“金課”與國家虛擬仿真實驗教學項目

“金課”概念,由教育部部長陳寶生于2018年6月21日本科教育工作會議上第一次提出。2018年8月,教高函【2018】8號文件《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》明確指出,各高校要全面梳理各門課程的教學內容,淘汰“水課”、打造“金課”。這是金課概念第一次出現在教育部的紅頭文件中。

教育部指出中國“金課”需要具備“兩性一度”,即高階性、創新性、挑戰度。

教育部2019年10月30日發布的《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》中指出,“金課”分為五大類,其對應認定計劃如下:

 

其中虛擬仿真“金課”的1500門包含了《教育部辦公廳關于2017-2020年開展示范性虛擬仿真實驗教學項目建設的通知》(教高函【2017】4號)和《教育部關于開展國家虛擬仿真實驗教學項目建設工作的通知》(教高函【2018】5號)的精神中提出建設的1000門國家虛擬仿真實驗教學項目。

 

二、2020年度建設規劃及對應專業

2020年度國家虛擬仿真實驗教學項目認定重點主要集中在經濟管理類、藝術學類、文學類(含新聞傳播學)、材料學等專業中。詳細數據如下:

 

三、申報國家虛擬仿真實驗教學項目所需內容

1、申報表

老師們可在國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺(www。ilab-x。com)中查找已被認定為國家虛擬仿真實驗教學項目的申報表,從中進行參考和借鑒。對于申報表中每一項內容的填寫要求,根據教育部2019年7月發布的《關于開展2019年度國家虛擬仿真實驗教學項目認定工作的通知》,曼恒數字總結如下注意事項,以便更好的協助高校開展2020年虛擬仿真“金課”建設及申報工作:

(1)  實驗教學項目服務團隊情況

虛擬仿真實驗教學項目必須具備結構合理的實驗教學團隊。團隊成員結構合理,人員穩定且具有豐富的實踐教學經驗。團隊中要有實驗設計人員、在線服務人員和技術支持人員。

(2)  實驗教學項目描述

明確實驗教學項目知識點,項目知識點數量與項目課時數要互相對應。

項目為開展實驗教學的基本單元,滿足2個課時實驗教學需求,且不是系列項目。

交互性操作步驟=對實驗結果有影響的操作,且不少于10步。

(3)  相關網絡要求描述、技術架構及主要研發

這兩部分主要為技術內容,由企業協助完成。

(4)  項目特色

根據項目實際情況,表述項目方案設計思路,強調項目特色。本著“能實不虛,以虛補實”的原則,闡述本實驗在具體的應用中對傳統教學的延伸和拓展。

(5)  持續建設服務計劃

填寫未來五年的持續建設及服務計劃。

(6)  知識產權

該部分由學校企業共同完成填寫,項目內容需獨有或與企業共有著作權,著作權不可在老師個人名下。

 

2、實驗項目簡介視頻及教學引導視頻

根據國家虛擬仿真實驗教學項目工作網(shenbao。ilab-x。com)發布的《2019年度國家虛擬仿真實驗教學項目簡介視頻及教學引導視頻技術要求》:

教學簡介視頻內容應重點介紹實驗教學項目的整體情況,包括項目特色、技術手段和應用情況、未來規劃等,實現對所申報實驗項目的真實反映,激發使用者的參與愿望。教學項目簡介視頻時長控制在3分鐘以內。

教學引導視頻內容應重點介紹實驗教學項目基本情況,包括實驗名稱、實驗目的、實驗環境、實驗內容、實驗要求、實驗方法、實驗步驟、實驗操作流程、實驗注意事項等,以便使用者通過視頻引導可自主操作實驗。項目教學引導視頻時長控制在5-8分鐘以內。

 

3、虛擬仿真實驗教學管理平臺

為滿足申報要求中的“持續開放服務”要求,學校需要對虛擬仿真實驗教學資源進行統一管理,可根據需要建設院級或校級架構的管理平臺。

平臺需滿足學校對虛擬仿真實驗教學資源的管理、開放和共享等需求,從課程開設、課前預習、實驗操作、在線指導、成績批改、學習過程記錄、數據統計等,對接iLAB實驗空間數據,為實驗項目提供完整的管理操作流程。

▲ 整體建設思路

 

曼恒數字提供的VLab虛擬仿真實驗教學管理平臺可滿足用戶體系設置、排課管理、實驗預約、獨立考試系統、資源庫設置管理、實驗資源共享效益統計等客戶在教學、教務管理的需求,更好實現校內外、跨地區及更大范圍內的資源共享和拓展。系統設計先進、智能化、安全穩定,使學校間的虛擬仿真實驗共享安全、高效、穩定。

▲ 平臺核心功能模塊

 

4、建設優秀虛擬仿真實驗教學項目

根據教育部高等教育司發布的《關于開展2019年度國家虛擬仿真實驗教學項目認定工作的通知》,通知明確指出:

申報項目應為高校開展實驗教學的基本單元,符合國家虛擬仿真實驗教學項目的要求,面向本科實驗教學培養目標,針對實物實驗安全性差、難以實現、成本高昂、時空限制等方面原因不便開展的實驗教學任務。項目應實現實驗核心要素逼真度,項目的仿真度應著力于還原真實實驗的教學要求、實驗原理、操作環境及互動感受,申報項目的實驗教學設計須具有原創性,申報項目的有效鏈接網址應直接指向實驗項目,且保持鏈接暢通。

 

四、項目建設與申報實施進度計劃表

如下計劃表僅供參考,具體以每所學校實際建設及申報安排為準。

 

項目平臺與工作必須打通,不僅僅是用戶名登錄共享,而是實驗過程記錄及實驗報告能夠反饋至工作網賬戶。同時,項目在開發完成后,要求經過本科在校生的實際檢驗,平臺中有真實使用的數據。根據這樣的要求,對項目開發時間倒推,2019年申報時間安排如下圖所示。2020年項目申報的各時間節點可參考2019年。

 

五、曼恒合作建設成果

曼恒數字作為國內虛擬現實領域先行者,憑借逾十年的技術研發和海量的客戶服務經驗,致力于為各高校提供高水平的教育信息化產品和優秀的技術支持與服務,協助全國院校提高實驗實訓教學質量,打造虛擬仿真實驗教學“金課”,推動教育教學的不斷創新與變革。

2017年至2019年,曼恒數字助力全國眾多高校建設了虛擬仿真實驗教學項目,并且已經成功鏈接到實驗空間(國家虛擬仿真實驗教學項目共享服務平臺)面向社會開放,項目涵蓋基礎類、土建類、信息類、機械類、化環類、生物類、文科類、醫學類八大學科,每個學科下曼恒數字針對不同專業和實驗課程提供針對性的建設思路和解決方案。

 

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曼恒數字虛擬仿真實驗教學項目案例

 

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